Учебный план МБДОУ №2 на 2021-2022 учебный год

аппликация
конструиров
ание

В
режиме
дня
10

В режиме
дня

0,5
В режиме
дня

18,5
В режиме
дня

0,5
В режиме
дня

18,5
В режиме
дня

0,5
В режиме
дня

18,5
В режиме
дня

0,5
0,5

18,5
18,5

370

10

370

10

370

12

444

14

518

«Психологиче
ское
сопровожден
ие
дошкольника
при
подготовке к
школьному
обучению»

-

-

-

-

-

-

-

-

2

74

Мы живем
на Урале
итого

-

-

-

-

-

-

1

37

1

37

-

-

-

-

-

-

1

37

3

111

итого
Вариативная часть (формируемая)

Образовательные области

Логопедическая группа

Виды занятий
5-6 лет

6-7 лет

нед

год

нед

год

Ручной труд

3
В режиме дня
В режиме дня

111
В режиме дня
В режиме дня

3
В режиме дня
В режиме дня

111
В режиме дня
В режиме дня

ФЭМП
Знакомство с окружающим
Развитие речи
Обучение грамоте

2
1
2
1

74
37
74
37

2
1
2
1

74
37
74
37

Знакомство с книжной литературой
музыка
рисование

В режиме дня
2
2

В режиме дня
74
74

В режиме дня
2
2

В режиме дня
74
74

Инвариантная часть (обязательная)

Физическое развитие
Социально – коммуникативное
развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие

Художественно – эстетическое
развитие

лепка
аппликация
конструирование
итого

0,5
0,5
В режиме дня
14

18,5
18
В режиме дня
518

0,5
0,5
В режиме дня
14

18,5
18
В режиме дня
518

«Психологическое сопровождение дошкольника
при подготовке к школьному обучению»

-

-

1

37

Мы живем на Урале

1

37

1

37

итого

1

37

2

74

Вариативная часть (формируемая)

Пояснительная записка к учебному плану 2021 - 2022 учебный год
Учебный план разработан в соответствии:
 Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»(ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015)
«Об образовании в Российской Федерации».
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);
 Приказом Министерства образования и науки РФ № 1014 от 30 августа 2013 года об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования;
 СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыхаи
оздоровления молодежи»
 Уставом МБДОУ детский сад комбинированного вида № 2»;
 С учетом примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
 С учетом образовательной программы Толстиковой О.В., Савельевой О.В. Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики национальных, социокультурныхи иных условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность с детьмидошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г;
 С учетом авторской программы Каплуновой И.М., Новоскольцовой И.А.. «Ладушки» г.Санкт – Петербург.
Издательство «Композитор» (2011 г.).

 С учетом авторской программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки» М.: Цветной мир, 2011.
1.Утренний образовательный блок – продолжительность с 7.30 до 8.30 часов – включает в себя:
o Совместную деятельность воспитателя с ребенком,
o Свободную самостоятельную игровую деятельность детей;
2. Развивающий блок – продолжительность с 8.30 до 12.00 часов – представляет собой организационное обучение
согласно учебному плану.
3.Вечерний блок– продолжительность с 15.15. до 17.30 часов – включает в себя:
o Дополнительные занятия / индивидуальная работа
o Самостоятельную игровую деятельность ребенка
o Совместную деятельность воспитателя и ребенка
Педагогам предоставляется право варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрируя (объединяя)
содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания. Воспитатели и
узкие специалисты координируют содержание проводимых занятий, осуществляя совместное планирование, обсуждая
достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом.
В учебном плане распределено количество занятий, дающее возможность использовать модульный подход, строить учебный
план на принципах дифференциации и вариативности.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;формирование основ
безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование
первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве
и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях её
природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;развитие
звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира, природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе
связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о
некоторых видах, спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в
питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)